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主題教研階段反饋集萃之四

點擊數:11412014-06-10 11:18:35 來源: 肥鄉縣文成學校

摘要:大周反饋也可以理解為大周反思,通過一個大周的研究,梳理并總結出有價值的東西。

——20132014學年度第二學期第七大周 

我的教研主題是:“培養學生讀寫能力的研究”。

在小學二年級語文教學過程中我發現,我們只關注了識字、寫字、閱讀、情感理解等方面對孩子的培養,教學更多的是學習和積累的過程。但我發現學生閱讀理解,看圖寫話等主觀題目以及寫作能力還比較差。培養學生自主寫作能力尤為重要,如何進行低年級學生的寫作能力訓練呢?

我認為:一是從教材入手,我們的教材內容都是編者用心設計和編寫的,每學完一課后,要組織學生嘗試性的說一說,寫一寫。二是每天安排一定的閱讀時間,這樣,我們每天都可以抓住我們的生活場景讓學生仿寫,利用閱讀中積累的素材,提高學生的寫作能力。

                                   二年級語文教師:李曉楠

我的教研主題是:“培養學生展示匯報能力的研究”。

本大周的時間里,繼續培養了學生展示匯報能力。因為這段時間是復習階段,都是學過的內容,課堂上學生表現的尤為積極,個個都踴躍地上臺展示,一些中等生也能講出做題思路和解題過程,表現較為突出的有:劉士莆、李煒樂、李小金等幾名學生。另外,本大周還培養了學生用思維導圖和知識樹來總結歸納所學的知識點,并在全班展示匯報。學生們的積極性很高,基本上都能用自己喜歡的圖形梳理知識點,表現突出的有:程子佳、邊慧珂、梁曉彤、程妍妍等。

                                    三年級年級主任:李艷英

我的教研主題是:“實施目標導學,培養學生主動學習習慣的研究”。

本大周正值期中復習階段,我在復習過程中繼續利用小黑板,引導學生在平時多練習,我告訴學生首先要默讀課文,俗話說“讀書百遍,其義自見”。理解短文大意并標出自然段,然后再讀題目看看每段要做什么題。前提是做題之前都要讀題目,按照要求去做一般問題,再讓學生帶著問題從短文中找答案。如果遇到自由發揮題,答案也應圍繞本篇的中心思想來寫,這種習慣并不是所有學生都能按照要求去做,所以每次做練習時都要提醒學生,遇到難題時多加強調,讓學生靜下心來做,不可急躁。做的比較好的學生有:劉博煒、李紀磊、馮鞏等。我告訴學生,心靜才能更好的理解,不可毛毛草草,只注重速度。

三年級語文教研組組長:程曉麗

我的教研主題是:“實施目標導學,提高學生自主學習習慣的研究”。

潛力生的學習目標,經常不明確,這是潛力生的共同特點。為了提高這些潛力生的自學能力和解決問題的能力,我讓所有學生,特別是潛力生在每節課前預習本節課所要學習的內容,有疑問的地方用紅筆標出。通過預習同學們形成了一些疑惑,在沒有思路的情況下,出示的目標導學會給他們提供思路,對于潛力生仍解決不了的問題,我會讓他們在小組合作時,一對一的討論,讓優生幫助潛力生解決問題,再加上教師的巡視指導,就大大提高了自主學習效率。現在部分潛力生,已能在目標導學及同學的幫助下,順利完成課堂的任務。

                                       四年級數學教師:張晶晶

                                 

我的教研主題是:“提高潛力生學習積極性的研究。”

提高潛力生學習的積極性,新課程改革中提倡充分發揮學生的積極性和創新精神。在上課時,有意識的培養學生的創新精神,就比如我們班里剛剛組織的優生和潛力生的比賽,潛力生可以向優生發出挑戰,有的學生在這方面做的不錯。首先敢向優等生發出挑戰,我們班的王家耀同學就是一個很好的例子,通過這段時間的比拼,他的進步特別大。他自己說了一句這樣的話“原來學習數學如此的簡單,再也不能考七十多分了,那樣會很不好”。我當時聽了之后,特別為這個孩子感到驕傲和自豪。這個孩子以前在我們班就是一個潛力生,現在變成優等生了,而且學習還很努力,他是我們班進步較大的學生。

                                        四年級數學教師:張亞敏

 

我的教研主題是:“培養學生寫作興趣的研究”。

學生在學校的主要任務是學習,所以參加的活動相對較少。在集體活動中,同學們的集體榮譽感都很強,比如之前舉行的體育接力比賽、智力大沖關等活動,孩子們都很努力,老師就可以引導他們把自己當時的想法寫出來。我們班當時不少學生都在日記中提到這一活動,但想法都很少,或者說他們的想法很多都落實不到紙上。盡管學校活動次數有限,但是只要是留心還是有很多,比如我們要評選的“讀書美少年”“衛生、紀律小標兵”都可以讓同學們充分參與其中,還可以讓被評選上的同學談談自己的感想或經驗。

四年級語文教師:牛麗輝

我的教研主題是:“培養學生自主思考能力,提高學習效率的研究”。

在語文教學中,使我思考了這樣一個問題:學生是否具有發散思維能力,這是檢驗一個學生是否具有創新精神和創造能力的重要標志。我一直注重利用各種機會培養學生多角度思考問題的能力。對于可能有多個答案的問題,盡量讓學生開動腦筋,通過小組間的交流合作找到更多解決問題的方法,但對于潛力生來說,有點困難,他們經常不愛自己動腦,一般也不會有什么建設性的意見,于是我想出了一個辦法,讓每個小組每個人考慮一個問題,這樣潛力生就不會開小差,不動腦了。同時還要經常鼓勵學生,讓他們更加自信。

                                       五年級語文教師:  王璐

我的教研主題是:“自主學習與合作學習相結合的研究。”

通過本大周的學習和對學生的要求,同學們能夠做到,遇到難題首先獨自解決,自己解決不了的將會在課下詢問小組長正確的解題方法和解題思路。在晚自習上課之前,我會用半個小時的時間讓學生一幫一合作學習,養成這種學習習慣之后的學生,即使沒有老師在教室,他們也會主動湊到一起去解決一些待優生存在的問題,通過本周的觀察,其實學生的合作意識也比較強烈,能夠主動地找小組長,讓小組長幫助解決遇到的難題,看來學生之間的合作學習一定會日趣發展,最終走向完善。

                                        五年級數學教師:溫翔宇

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