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主題教研階段反饋集萃之二

點擊數:11352014-04-30 10:32:53 來源: 肥鄉縣文成學校

摘要:這些文章片斷是2013——2014學年度第二學期,部分教師的主題教研大周反饋。通過大周反饋體現了教師們在主題教研的研究過程中的提升和進步。

——20132014學年度第二學期第五大周   

我的教研主題是:“小學生認真書寫習慣養成的研究”。

這段時間我通過中午和晚上看班讓學生練習寫字,每次寫字前提醒學生“腰背挺直”、“左手扶本”、“右手握筆”、“先看清楚想一想再寫”。每當學生們挺不住,有所松懈時,當個別同學想要爬下去時,我會表揚她周圍的人來提醒她自己,她會馬上坐好寫字。握筆姿勢的改變對于個別已養成不正確的姿勢的同學來說有些難,我會提醒他們,一個個親手幫助他們改變姿勢。使我高興地是,已有個別同學已改正過來了。

                                   一年級數學教研組組長:邢彥芬

我的教研主題是:“小學低年級培養學生自信心方法的研究”。

我們認為,自信是實現理想的風帆,是走向成功的基石,是勇于開拓者必備的心理品質。學生自信心的強弱直接關系到學生學習的成敗,也關系到學生做人做事的成敗問題。所以學生自信心的培養和樹立尤為重要。本大周我對本班學生進行了一個簡單的調查,通過那個簡單的心理測試調查,雖然不能準確地反映出同學們是否具有自信心,但我們至少可以看出,在我們的同學中有相當一部分同學自信心不足,而且這一星期,我也與我們班的幾個同學家長進行了溝通,父母反應孩子在家也非常害怕她,而且還說孩子存在自閉癥。就這樣,我與家長進行了長時間的溝通,家長也很希望孩子能像普通的孩子一樣健康成長。

                                    二年級語文教研組組長:張璐

我的教研主題是:“挖掘后進生學習潛力方法策略的研究”。

通過這一個月的學習與觀察,我發現本班后進生人數較多,理解能力較差。同時,我班后進生的一大特點,不愛說話,不愛與別人溝通,針對此種特殊情況,我經過多次實驗,最終以新課改小組幫扶為手段,針對后進生的情況安排相應有責任心的學生對應幫助和輔導。通過這一段時間的努力,本班的后進生在學習過程能自己獨立完成學習任務。同時,這段時間學生的學習興趣比較濃厚,無論是在課上還是在課下,學生之間形成了一個學習的良好氛圍,只不過是剛剛形成,還需要繼續改善。在這一大周經過一次月考,通過月考發現本班的普遍學生的缺點是馬虎、大意、字跡不清楚,所以,在以后的學習過程中要加以強調,使我班學生能養成較好的學習習慣。

二年級數學教師:李斌

我的教研主題是: “閱讀教學與作文教學相結合提高學生寫作能力的研究”。

本階段的目標是鼓勵學生積累好詞、好句,從而為寫作奠定基礎。我讓學生在閱讀作文書或課外書時,摘抄下來其中的好詞、好句,并鼓勵學生在寫作文時能夠運用,學生都能做到在閱讀的同時摘抄下來其中的好詞、好句,也有的學生能夠把積累的好詞、好句運用到作文中。如:馮佳星、馬亞寧,但有的同學卻只是一味的摘抄,卻不懂得把他運用到作文中。還需要教師多提醒,多鼓勵他們去運用積累的好詞好句。現在,我在課堂上講解課文時,我經常有意識地把文章中的好詞、好句讓學生用筆畫出來,并鼓勵學生運用到作文中。學生只要遇到好詞、好句都懂得把它畫出來,并摘抄下來,但學生能夠準確地把這些好詞、好句運用到作文中卻需要一定的時間。

                                       三年級語文教師:周佩佩

我的教研主題是:“提高學生習作能力的研究。”

差生在剛開始的作文中,存在的最大問題是句子不通順,錯別字較多,有的學生甚至不會分段,不會使用標點符號,而提高差生習作能力的第一步,就是讓他們清楚作文的格式及作文中需要注意的問題。我們班新轉來的某同學,不知道每段開頭需要空格,也不知道作文需要350字左右,更連一句完整的話都說不出來,所以我就先讓他一句一句寫,然后在一段一段寫,現在作文也還不是很好,但最起碼懂得作文格式,也知道作文該如何寫了,這是一個很大的進步。

                                    四年級語文教研組組長:劉曉路

我的教研主題是:“培養學生展示匯報能力的研究”。

小學生的語言組織能力牽涉到作文水平。因此,培養學生語言組織能力顯得尤為重要。首先,教師的語言應該是學生的表率,兒童具有很強的模仿力,教師的語言直接影響學生,所以教師的語言要簡明扼要、條理清楚、前后連貫,通過教師語言和示范作用,對學生的初步邏輯思維能力形成良好的影響,在學生回答問題時,要嚴格要求,引導學生用一句完整的話通順的來回答。

                                       五年級語文教師:何向文

                                 

我的教研主題是:“在數學教學中,提高學生動手實踐能力的提高”。

本階段研究“折疊與展開”的過程,并在班級開展折疊與展開的活動。學生通過觀察思考,動手操作,熟悉了長方體,正方體的展開圖以及圖形展開后的形狀。課上讓學生折疊附頁3的小房子的展開圖,感受展開與折疊后,門、窗、小鳥、天窗、煙囪的展開圖位置,培養學生的空間想象能力是本階段的重點也是難點,而突破這一重點必須建立在學生動手操作,積極想象的基礎上。

在教學中,我引導學生積極參與動手活動,努力想象平面圖形與立體圖形之間是如何轉換的……教學設計應有層次的展開,由淺入深,以正方體的展開與折疊進而延伸到長方體的展開與折疊。

五年級數學教師:  張曉光

我的教研主題是:“引導學生探索總結解題規律和技能技巧的研究”。

學生在解決問題過程中,大多都是為了求出最終結果而去解題,不去思考其中的規律與技能技巧,是做題速度慢或變式練習不會做的一個重要原因。在解題過程中,培養反思能力和歸納能力是很重要。

通過本階段的引導,部分學生已經掌握了一些解題規律和技能技巧,能對一些典型題做一些簡單地歸納和總結。如在分數除法解決問題中,找單位“1”是個比較容易混淆的問題,找錯單位“1”就不能正確地解題。本階段通過一些題型的練習,我引導學生找單位“1”有以下三種方法:1、某個數的幾分之幾,這個“某個數”就是單位“1”,2、誰比誰多幾分之幾或少幾分之幾,“比”字后面的數量就是單位“1”,3、誰是誰的幾分之幾,“是”字后面的數量就是單位“1”。

                                       五年級數學教師:  牛麗清

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